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「夏休みに勉強習慣を崩したくない」と思っていたのに、気づいたら計画が崩れていた——そんな経験はありませんか。
今年の夏、小3の長男がまさにそうでした。うまくいったこと・いかなかったこと、正直に振り返ります。
今年の夏休みに立てた目標
今年、長男と決めた目標は2つ。
① 宿題は7月中に終わらせる
去年ギリギリまで残してしまったので、今年は「7月に終わらせる勢い」でやろうと決めました。
② 平日は毎日ドリル＋音読をする
去年（小2）はルールを決めてうまく続けられていたので、今年も同じようにやろうと思っていました。去年のやり方についてはこちらの記事にまとめています。
実際どうだったか
宿題：ギリギリ達成
宿題は7月中になんとか終わりました。目標は達成です。
ただ「終わらせる勢いで」というより、「7月末に滑り込んだ」というのが正直なところ。余裕を持って終わった感じではありませんでした。
進研ゼミ：溜めていたぶんも終えられた
これが今年一番の収穫でした。
学期中に溜まってしまっていた進研ゼミのドリルを、夏休みの間にまとめて終えることができました。夏休み用の薄い冊子も活用できて、追加の市販ドリルをほとんど使わず、家庭学習の中心を進研ゼミで回せた感覚があります。
例年より市販のドリルの出番が少なかったのも、進研ゼミをちゃんと使えた結果だと思っています。市販ドリルとの使い分けについてはこちらでも書いています。
溜まったワークの消化方法についてはこちらの記事も参考にしてみてください。
毎日ドリル＋音読：崩れました
こちらは正直うまくいきませんでした。
原因はシンプルで、友達と遊ぶ約束が入ると、その日はドリルができなかったからです。小3になると行動範囲も広がって、帰ってきたらヘトヘト、夕飯を食べたら気力ゼロという日が何度もありました。
気になったこと：かけ算が怪しくなっていた
進研ゼミのドリルを一緒に見ていて気づいたのですが、1学期にやっていた単元をしばらく触れていなかったせいか、かけ算を忘れてしまっている部分が出てきていました。「2学期が始まったらまずい」と少し焦りました。
ちなみに理科・社会の教科書は学校に置きっぱなしで、家に持って帰ってきません。なのでどんな単元をやっているかがテスト以外でわかりにくいのですが、進研ゼミのドリルを見ると「あ、こんなことやってたんだ」と単元が一目でわかって助かりました。テストでなんとなくは把握していたものの、改めて確認できて復習にもなりました。
長期休みは定着を確かめるいい機会でもあるんだな、と感じた出来事でした。
振り返って思うこと
計画は崩れたけれど、小学3年生の夏休みは人生で一度きりです。毎日「勉強しなさい」と言われる日々より、友達と思い切り遊べた夏の方が充実感があって、いい思い出になると思っています。
ただ、「遊ぶ日はドリルゼロ」になってしまうのは来年は改善したいところ。音読だけでも5分やる、くらいの最低ラインを決めておけばよかったなと思っています。
来年やってみたいこと
- 「遊ぶ日は音読だけはやる」最低ラインを決める
- 宿題は7月前半に終わらせる（今年より余裕を持って）
完璧にやろうとするより、崩れたときの最低ラインを決めておく方が現実的だと気づきました。
勉強習慣のつけ方についてはこちらの記事も参考にしてみてください。
まとめ
- 宿題：7月中に達成 ✅
- 進研ゼミ：溜めていたぶんも終えられた・1学期の単元確認もできた ✅
- 毎日ドリル＋音読：友達と遊ぶ日は崩れた ❌
- かけ算の定着が怪しくなっていた → 進研ゼミで気づけたのは収穫
計画が崩れても、原因がわかれば来年に活かせます。小3の夏休みは一度きり。勉強だけじゃない充実した夏だったと思うことにして、9月からまた切り替えていこうと思います。
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